教學語言微調

學校不再分「中中」和「英中」，開支約為十億元......

教育改革，越改越糊塗，實在枉費心力。教學語言是學習知識的介面，當然是使用母語最合適﹔學習外語則有所不同，當然是使用該外語作為主要教學語言輔以母語作必要註釋。

香港六七十年代的中學畢業生，其中英的掌握不比現在大學畢業生遜色，原因何在？道理只有一個「森林定律」﹗當時社會相對貧窮，社會保障匱乏，所有人都希望能改善生活，由於是英殖民地關係，掌握英文是最直接的手段﹗

社會坦然接受「媚外」，學生終極目的是「學而優則仕」，要進入上層社會，入大學是捷徑，要進入大學學好英文是必要條件﹗

現在香港比六七十年代富裕多，社會保障比較完備，缺少「求全」的動力。國家比前相對強大，加上香港回歸，大環境改變了，英語超然的地位褪了色，學習英語的動力減少，便是今天香港的情況﹗

明白上述原因，可以斷言香港無論如何努力改革教育，都是枉拋心力，不能得到良好成效﹗但也不必太擔心，人是會適應及配合環境，因為變幻才是永恒﹗現在香港人普遍的普通話程度大大提昇，正是對大環境的回應﹗